Desarrollo Psicosexual: Definición, Teoría, Etapas Y Criticas.

El desarrollo psicosexual es una importante teoría del desarrollo, que sugiere que los humanos se comportan como lo hacen porque constantemente buscan placer, durante diferentes períodos o etapas de la vida, los tipos de placer que busca una persona cambiarán.

Cada cambio en la ubicación del cuerpo donde la persona encuentra placer representa una etapa en el desarrollo psicosexual. Hay un total de cinco etapas; cuatro de ellos son nombrados por la parte primaria del cuerpo de la cual una persona obtiene placer durante un tiempo dado en la vida.

¿Que es el desarrollo psicosexual?

El desarrollo psicosexual fue una teoría creada por el famoso psicoanalista Sigmund Freud, en donde describió cómo la personalidad se desarrolló a lo largo de la infancia, si bien la teoría es bien conocida en psicología, siempre ha sido bastante controvertida, tanto durante la época de Freud como en la psicología moderna.

Entonces, ¿cómo funcionan exactamente las etapas psicosexuales? Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas infantiles en las que las energías de búsqueda de placer de la identificación se enfocaban en ciertas áreas erógenas. Esta energía psicosexual, o libido, se describió como la fuerza impulsora detrás del comportamiento.

La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece principalmente a la edad de cinco años, las experiencias tempranas juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad y continúan influyendo en el comportamiento más adelante en la vida.

Entonces, ¿qué sucede durante cada etapa? ¿Qué pasa si una persona no progresa por un escenario completa o favorablemente? Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad saludable. Si ciertos problemas no se resuelven en la etapa adecuada, pueden producirse fijaciones, una fijación es un enfoque persistente en una etapa psicosexual anterior, hasta que se resuelva este conflicto, el individuo permanecerá “estancado” en esta etapa. Por ejemplo, una persona que está obsesionada en la etapa oral puede ser demasiado dependiente de los demás y puede buscar la estimulación oral a través de fumar, beber o comer.

Teoría del desarrollo psicosexual

Sigmund Freud propuso que el comportamiento y el desarrollo de un individuo están influenciados por la interacción entre los aspectos conscientes e inconscientes de la mente de la persona. Tres componentes del aparato psíquico funcionan en diferentes niveles de conciencia e interactúan entre sí para generar comportamiento.

Id

El Id está presente en el momento del nacimiento y representa todo lo que heredamos de nuestros padres, comprende nuestras necesidades que requieren una realización constante y opera según el principio del placer y la necesidad de una gratificación inmediata, sin tener en cuenta las consecuencias o las realidades.

Ego

El Ego se desarrolla como resultado de los intentos del bebé de satisfacer sus necesidades a través de interacciones con su entorno físico y social, surge del Id, e intenta satisfacer el deseo del mismo sirviendo como un negociador que lucha por un compromiso entre lo que el Id quiere y lo que el mundo exterior puede otorgarle. El Ego también es un tomador de decisiones que opera según el principio de realidad, evaluando las condiciones del mundo real que pueden o no satisfacer las demandas del Id y buscando métodos aceptables para cumplir los deseos del Id.

Superyo – El Superego

Surge del Ego y se desarrolla como una representación interna de los valores morales del entorno, Juzga lo que el individuo debe o no hacer moralmente, y lo guía sobre los deberes y los deberes de la vida. El Superego recompensa al individuo con orgullo y sentimientos positivos al hacer el bien, y castiga al niño con sentimientos de culpa, vergüenza o miedo por no respetar los valores que uno se ha fijado.

Los niños se desarrollan como consecuencia de las formas en que el Ego negocia un compromiso entre

  • La identificación y la insistencia del Id en la gratificación inmediata de los deseos
  • El medio ambiente que impone límites a las condiciones en que se pueden cumplir los deseos y
  • el Superego, que ejerce presión sobre el individuo para que cumpla con un conjunto de valores morales.

Según Freud, el aspecto inconsciente de la mente de un individuo es un receptáculo de ideas, del cual no somos conscientes, pero que influye en nuestro comportamiento en formas igualmente poderosas, al igual que lo hace nuestra mente consciente. Como tal, una de las contribuciones más importantes de Freud para la comprensión del comportamiento humano es iluminarnos sobre el papel sin paralelo del inconsciente al dirigir y motivar nuestro comportamiento.

Freud estipula además que el desarrollo se completa a través de una serie de etapas que ocurren en una secuencia predeterminada, con las actividades del individuo girando alrededor de una cierta zona erógena en cada etapa, Pasar de una etapa a otra con éxito dará como resultado una personalidad saludable, mientras que si no se resuelven los problemas o se estanca en alguna de las etapas, se generará una personalidad problemática.

Evaluando la teoría del desarrollo psicosexual de Freud

La teoría de Freud todavía se considera polémica hoy, pero imagine lo audaz que parecía a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, ha habido una serie de observaciones y críticas de la teoría psicosexual de Freud en una serie de motivos, incluidas las críticas científicas y feministas:

  • La teoría se centra casi en su totalidad en el desarrollo masculino, con poca mención del desarrollo psicosexual femenino.
  • Sus teorías son difíciles de probar científicamente, conceptos tales como la libido son imposibles de medir, y por lo tanto no pueden ser probados.
  • La investigación que se ha llevado a cabo tiende a desacreditar la teoría de Freud.
  • Las predicciones futuras son demasiado vagas. ¿Cómo podemos saber que un comportamiento actual fue causado específicamente por una experiencia de la infancia? La cantidad de tiempo entre la causa y el efecto es demasiado larga para suponer que existe una relación entre las dos variables.
  • La teoría de Freud se basa en estudios de casos y no en investigaciones empíricas. Además, Freud basó su teoría en los recuerdos de sus pacientes adultos, no en la observación real y el estudio de los niños.

Etapas del desarrollo psicosexual

etapas del desarrollo psicosexual

Etapa oral (0-1 año)

En la primera etapa del desarrollo de la personalidad, la libido se centra en la boca de un bebé, se pone muy satisfecho al poner todo tipo de cosas en su boca para satisfacerlo, y por lo tanto, exige su identificación que en esta etapa de la vida son orales, u orientadas a la boca, como chupar, morder y amamantar.

Debido a que el bebé depende totalmente de los cuidadores (que son responsables de alimentar al niño), el bebé también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.

El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño debe ser menos dependiente de los cuidadores. Si la fijación ocurre en esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la dependencia o la agresión. La fijación oral puede provocar problemas para beber, comer, fumar o morderse las uñas.

Freud dijo que la estimulación oral podría llevar a una fijación oral en la vida posterior, vemos personalidades orales a nuestro alrededor, como los fumadores, los mordedores de uñas, los masticadores de dedos y los retoños del pulgar. Las personalidades orales participan en tales comportamientos orales, particularmente cuando están bajo estrés.

Etapa anal (1-3 años)

Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido era controlar la vejiga y las deposiciones, el principal conflicto en esta etapa es el entrenamiento para ir al baño: el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades corporales. Desarrollar este control conduce a una sensación de logro e independencia.

Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se acercan al entrenamiento para ir al baño, los padres que utilizan elogios y recompensas por usar el baño en el momento apropiado fomentan resultados positivos y ayudan a los niños a sentirse capaces y productivos, Freud cree que las experiencias positivas durante esta etapa sirven de base para que las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos. Sin embargo, no todos los padres brindan el apoyo y aliento que los niños necesitan durante esta etapa, algunos padres en cambio castigan, ridiculizan o avergüenzan a un niño por los accidentes.

Según Freud, las respuestas inapropiadas de los padres pueden dar resultados negativos, si los padres adoptan un enfoque que es demasiado indulgente, Freud sugirió que podría desarrollarse una personalidad anal-expulsiva en la que el individuo tiene una personalidad desordenada, derrochadora o destructiva. Si los padres son demasiado estrictos o comienzan el entrenamiento para ir al baño demasiado temprano, Freud cree que se desarrolla una personalidad retentiva anal en la que el individuo es estricto, ordenado, rígido y obsesivo.

El expulsivo anal, por otro lado, se sometió a un régimen liberal de entrenamiento para ir al baño durante la etapa anal. En la edad adulta, el anal expulsivo es la persona que quiere compartir cosas contigo. Una personalidad anal-expulsiva también es desordenada, desorganizada y rebelde.

Etapa fálica (3 a 5 o 6 años)

Freud sugirió que durante la etapa fálica, el foco principal de la libido está en los genitales, a esta edad, los niños también comienzan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.

Freud también creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por los afectos de la madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer poseer a la madre y el deseo de reemplazar al padre, sin embargo, el niño también teme que el padre lo castigue por estos sentimientos, un temor que Freud llamó ansiedad de castración.

El término complejo Electra se ha utilizado para describir un conjunto similar de sentimientos experimentados por las niñas, Freud, creía que las chicas en cambio experimentan la envidia del pene.

Eventualmente, el niño comienza a identificarse con el padre del mismo sexo como un medio para poseer indirectamente al otro padre. Para las niñas, sin embargo, Freud creía que la envidia del pene nunca se resolvió por completo y que todas las mujeres permanecen algo obsesionadas en esta etapa. Psicólogos como Karen Horney cuestionaron esta teoría, calificándola de inexacta y degradante para las mujeres. En cambio, Horney propuso que los hombres experimenten sentimientos de inferioridad porque no pueden dar a luz a los niños, un concepto que ella denominó envidia del útero.

Etapa de latencia (5 o 6 a la pubertad)

Durante esta etapa, el superego continúa desarrollándose mientras que las energías de la identificación son suprimidas, los niños desarrollan habilidades sociales, valores y relaciones con compañeros y adultos fuera de la familia.

El desarrollo del ego y el superyo contribuyen a este período de calma, la etapa comienza alrededor del momento en que los niños ingresan a la escuela y se preocupan más por las relaciones con los compañeros, los pasatiempos y otros intereses. El período latente es un tiempo de exploración en el que la energía sexual todavía está presente, pero se dirige a otras áreas, como las actividades intelectuales y las interacciones sociales, esta etapa es importante en el desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación y la autoconfianza.

Ningún otro desarrollo psicosexual tiene lugar durante esta etapa (los medios latentes están ocultos). La libido está dormida, Freud pensó que la mayoría de los impulsos sexuales son reprimidos durante la etapa latente, y la energía sexual puede sublimarse (re: mecanismos de defensa) hacia el trabajo escolar, los pasatiempos y las amistades. Gran parte de la energía del niño se canaliza hacia el desarrollo de nuevas habilidades y la adquisición de nuevos conocimientos, y el juego se limita en gran medida a otros niños del mismo sexo.

Etapa genital (pubertad a adulto)

El inicio de la pubertad hace que la libido se active nuevamente, durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte interés sexual en el sexo opuesto, esta etapa comienza durante la pubertad pero dura todo el resto de la vida de una persona.

Cuando en etapas anteriores el enfoque se centraba únicamente en las necesidades individuales, el interés en el bienestar de los demás crece durante esta etapa. Si las otras etapas se han completado con éxito, el individuo ahora debe estar bien equilibrado, cálido y atento. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida.

Es un momento de experimentación sexual adolescente, cuya resolución exitosa se establece en una relación de amor con otra persona de más de 20 años, el instinto sexual se dirige al placer heterosexual, en lugar del placer propio, como en la etapa fálica.

Para Freud, la salida adecuada del instinto sexual en los adultos fue a través de las relaciones heterosexuales, la fijación y el conflicto pueden evitarlo con la consecuencia de que pueden desarrollarse perversiones sexuales. Por ejemplo, la fijación en la etapa oral puede hacer que una persona gane placer sexual principalmente por besos y sexo oral, en lugar de tener relaciones sexuales.

Criticas del desarrollo psicosexual

Científico

Una crítica habitual a la validez científica (experimental) de la teoría de la psicología freudiana del desarrollo psicosexual humano es que Sigmund Freud (1856-1939) estaba personalmente obsesionado con la sexualidad humana; por lo tanto, se mostró a favor de definir el desarrollo humano con una teoría normativa del desarrollo psicológico y sexual. Por lo tanto, la etapa fálica resultó controvertida, ya que se basa en observaciones clínicas del complejo de Edipo.

Feminista

Contemporáneamente, la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud es criticada como sexista, porque fue informada con su introspección (autoanálisis). Para integrar la libido femenina (deseo sexual) al desarrollo psicosexual, propuso que las niñas desarrollen “envidia del pene”. En respuesta, la psicoanalista alemana neo-freudiana Karen Horney, contrapuso que las chicas en cambio desarrollan “envidia de poder”, en lugar de envidia del pene. Además, propuso el concepto de “envidia del útero y la vagina”, la envidia del varón de la capacidad femenina de tener hijos; sin embargo, las formulaciones contemporáneas desarrollan aún más dicha envidia, desde la biológica (de crianza de los hijos) hasta la psicológica (de crianza), la envidia del derecho percibido de las mujeres a ser el padre amable.

Antropológico

La crítica contemporánea también cuestiona la universalidad de la teoría freudiana de la personalidad (Id, Ego, Superyó) discutida en el ensayo Sobre el narcisismo (1914), donde dice que “es imposible suponer que una unidad, comparable con el ego pueda existir en el individuo desde el principio “. Las consideraciones culturales contemporáneas han cuestionado las presunciones normativas de la perspectiva psicodinámica freudiana que postula el conflicto hijo-padre del complejo edípico como universal y esencial para el desarrollo psicológico humano.

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