Percepción Auditiva – Definición, Componentes, Desarrollo Y Déficits

La percepción auditiva al igual que la visual aunque parezca un proceso sencillo no lo es, debido a que requiere el uso de varias áreas del cerebro que se especializan en en este tipo de percepción y el reconocimiento de sus subcomponentes. Como por ejemplo: Estas es tu casa y de repente suena el teléfono, cuando contestas es tu mamá quien llama y en ese justo momento puedes reconocer su voz, lo que dice y el estado de ánimo en la que te habla.

¿Que es la percepción auditiva?

Se refiere a la capacidad del cerebro para interpretar y crear una impresión clara de los sonidos. Las buenas habilidades auditivas les permiten a las personas a distinguir entre diferentes tonos, volúmenes, ritmos y fuentes de sonidos y palabras, lo que tiene, entre otros, beneficios significativos para el aprendizaje de la lectura.

La percepción auditiva comienza antes del nacimiento, durante el desarrollo, el cerebro humano se convierte en un sistema altamente especializado para las funciones perceptivas, de memoria y semánticas necesarias para comprender y producir el lenguaje y disfrutar de la música. Los hitos de este desarrollo paso a paso tienen sus fundamentos en el desarrollo neuronal y están estrechamente relacionados con la exposición auditiva y las acciones comunicativas en la infancia.

El cerebro del recién nacido ya puede reconocer voces y melodías familiares del período fetal. Además, aprenden nuevos sonidos rápidamente y prestan mucha atención a la combinación de información visual y auditiva, están interesados en hacer coincidir lo que escuchan con lo que ven, luego aprenden las correspondencias entre ciertos fonemas y sus sonidos, y la forma en que los labios, la lengua y la laringe se mueven para producirlos.

Algunas habilidades se desarrollan durante el período fetal, mientras que otras son más «cableadas». Durante los primeros años, la percepción auditiva se vuelve tan precisa y eficiente que permite la comprensión del habla rápida incluso en condiciones ruidosas, el disfrute de la música y la recuperación detallada de la información de los sonidos ambientales.

¿Cuales son los componentes de la percepción auditiva?

Los siguientes aspectos son todos importantes en la percepción auditiva precisa, en donde en cada una de ellas se pueden hacer ciertas actividades que se pueden realizar para ayudar al niño con alguna deficiencia en la audición:

Figura fondo auditivo

Permite enfocarse en un sonido entre un fondo de otros sonidos, los niños necesitan esta habilidad para poder escuchar la voz de su maestro en un aula ruidosa.

• Reproduzca música de fondo, mientras le da al niño diferentes instrucciones, vea si puede escuchar lo que está diciendo en contra de la música de fondo y use un tono de voz más suave para hacerlo más difícil.
• Susurrar instrucciones y ver si el niño puede lograr ejecutar las instrucciones correctamente.
• Grabar ruidos dentro y alrededor de la casa, reproduzca la grabación al niño y pídale que identifique los sonidos, también puede reproducir música suave en el fondo para hacer que esta tarea sea más desafiante y pídale que adivine si el sonido está cerca o muy lejos.

Discriminación auditiva

Es la capacidad de escuchar similitudes y diferencias entre sonidos y habilidades de ortografía. Por ejemplo, percibir la diferencia entre «tomate» y tómate».

• Tome cinco vasos, llénelos a diferentes alturas con agua y deje que el niño use una cuchara para golpear suavemente contra el costado de cada vaso y haga que escuche los diferentes sonidos que estos hacen.
• Juega un poco con palabras que riman (por ejemplo, «El gato gordo se sentó en la alfombra dando palmaditas a la rata con el sombrero»).
• Juega con rimas populares o canciones populares, sustituyendo la mayor cantidad de palabras que riman con palabras que suenen similares. Haz una competencia para ver quién puede inventar la rima más tonta o armar un libro de tus propias canciones de cuna.
• Jugar «Simón dice».

Cierre auditivo

Permite que el niño complete o agregue sonidos que no fueron escuchados, para comprender lo que se escuchó. Por ejemplo cuando el maestro habla y pasa un camión, es posible que solo escuche el sonido que hace el camión y necesita un cierre auditivo para entender que el maestro quiso decir «Ve a buscar tu libro».

• Juega el siguiente juego de adivinanzas: Dale a los niños las primeras sílabas de una palabra y pídeles que «adivinen» qué palabra estás tratando de decir. Aero … (linea); Dino … (saur); Rinoce … (ronte); Hipopó … (tamos); etc.
• Estrechamente conectado al cierre auditivo está el proceso de silabificación (dividir las palabras en sus diferentes sílabas). Enseña el juego de aplaudir, en el que pides a los niños «aplaudir las diferentes partes de las palabras», inicialmente, podrían necesitar alguna orientación con esta tarea, pero generalmente se captan bastante rápido ya que las sílabas forman una parte natural del discurso. También es importante comenzar con palabras cortas (por ejemplo, ave, una palmada) y luego progresivamente pasar a palabras con más sílabas (por ejemplo, ara – ña, dos aplausos; fa – mi – lia, tres aplausos) y así sucesivamente con palabras mas largas.

Conciencia espacial auditiva

Permite determinar la dirección desde donde proviene un sonido, por lo tanto, la fuente del sonido, esta habilidad permite al niño escuchar sonidos en la secuencia correcta, es decir, «estado de ánimo» y no «fatalidad».

• Con los ojos vendados al niño pídales que se sienten en el medio de la habitación. Camine por la sala llamando al niño (o agite una campana / sonajero) y haga que señale dónde se encuentra.
• Juega «Marco, Polo» con un grupo de amigos. Este juego no necesariamente tiene que jugarse en la piscina, sino que puede jugarse en el jardín o en la casa, solo recuerde despejar la habitación de los muebles para evitar lesiones de los niños chocando con los muebles o tropezando con alfombras sueltas.

Análisis auditivo y síntesis auditiva

El análisis se refiere a la capacidad de dividir palabras en sílabas (y también la capacidad de dividir oraciones en palabras), es decir, ca – mi- se- ta, esta habilidad es esencial para una ortografía precisa. La síntesis auditiva se refiere a la capacidad de juntar sonidos o palabras para formar una nueva palabra o frase, es la habilidad que forma la base para la lectura.

• La silabificación (dividir palabras en sus diferentes sílabas) también es una parte importante de este proceso. Se puede realizar el juego de aplaudir que se mencionó anteriormente.
• Jugar «Yo espío», por ejemplo, «espiando con mi pequeño ojo algo que comienza con una P». También puede adaptar este juego para enfocarse en diferentes partes de las palabras, por ejemplo: «Espío con mi pequeño ojo algo que termina con ción (por ejemplo, canción / bendición / formación). La versión del juego, si se usa con palabras simples, podría ser más fácil para los niños muy pequeños y actúa como una introducción fácil a la rima.
• Diga los diferentes sonidos de palabras cortas y haga que los niños «adivinen qué palabra hacen los sonidos«.

Memoria auditiva

Es la capacidad de memorizar la información recibida de los oídos.

Aplaude diferentes secuencias con tus manos, pidiéndole al niño que te copie, use secuencias más largas a medida que los niños crecen.

• Jugar «Mamá fue a la tienda». En este juego, los niños (o cualquier miembro de la familia que desee) se sientan en círculo y una persona comienza el juego diciendo, por ejemplo: «Mamá fue a la tienda y compró harina», la persona de la izquierda repite esta oración y luego agrega otro elemento, por ejemplo, «Mamá fue a la tienda y compró harina y manzanas». El juego da vueltas y vueltas al círculo con cada persona agregando otro elemento a la lista hasta que alguien finalmente olvida nombrar uno de los elementos en la lista, puede ser difícil para los niños pequeños recordar en la secuencia correcta, pero se debe alentar a los niños mayores a que los nombren, también puede cambiar el contexto del juego, por ejemplo: «Fuimos al zoológico / circo / acuario / parque / granja y vimos …», esto también ayudará a los niños con sus habilidades de categorización más adelante.
• Pídale a su hijo que recite el número de su casa, el número de la oficina y el número de teléfono celular, así como el número de amigos y otros miembros de la familia.
• Haga que los niños lo ayuden a recordar su lista de compras.

Desarrollo de la percepción auditiva

Depende de tres cosas: la transducción apropiada de las ondas de sonido en señales eléctricas, la filtración del ruido de fondo y la reconstrucción de patrones de sonido complejos en bytes reconocibles.

Pequeños cambios en la presión del aire mueven la membrana timpánica y su martillo adosado, que desplaza el estribo y el yunque. El movimiento del yunque contra la ventana oval de la cóclea afecta el fluido dentro de la rampa vestibular e indirectamente la rampa timpánica y la rampa media, estos cambios afectan la membrana basilar de la cóclea.

La membrana basilar es una estructura de tejido conjuntivo pequeña, que varía en anchura y grosor a lo largo de su longitud de 33 mm, debido a esto, varias áreas se verán afectadas de manera diferente, según la frecuencia, la amplitud y la intensidad de la onda de fluido.

Dependiendo de cómo se mueve la membrana basilar, las células ciliadas serán conducidas a posiciones excitadoras, inhibidoras o neutras. Por lo tanto,, el estímulo mecánico de la onda se transduce en una señal eléctrica, esta señal se envía a través del nervio de la cóclea hacia el núcleo y hacia las vías auditivas centrales hacia la corteza.

A lo largo de esta ruta, las señales se procesan y analizan. El proceso mediante el cual estas señales eléctricas se traducen en el contexto simbólico del lenguaje o viceversa involucra muchas áreas de la corteza cerebral, y no está claro y va más allá, sin embargo, es importante reconocer que el procesamiento del lenguaje involucra muchas áreas diferentes de la corteza, incluidas áreas relacionadas con la integración de información visual o somatosensorial. En consecuencia, las anomalías del procesamiento del lenguaje, como la dislexia, pueden ser el resultado de alteraciones en la integración de información visual o de información distorsionada.

La percepción auditiva depende de nuestra alerta

El sonido, que se transforma en la oreja en una señal neuronal, se procesa en el cerebro en varios niveles diferentes:

• Un reflejo donde la llegada del mensaje nos hace saltar o girar la cabeza.
• La corteza auditiva donde se percibe el sonido.
• Otras áreas del cerebro, que permiten que la percepción se vuelva consciente, reconocen el sonido al compararlo con aquellos que han sido memorizados previamente y determinan una respuesta voluntaria apropiada.

Déficits de la percepción auditiva asociados con la dislexia

Muchos estudios recientes han investigado las habilidades de procesamiento auditivo en los adultos disléxicos «bien compensados» que ya no pueden tener problemas de lectura.

Hay razones para la precaución en la interpretación de algunos de estos estudios. En primer lugar, es probable que dichos participantes difieran de aquellos en las muestras de la infancia que se reclutan en el momento en que tienen problemas de lectura. En segundo lugar, la imposibilidad de encontrar una diferencia entre los adultos disléxicos y los controles en una tarea de procesamiento auditivo no descarta la posibilidad de que un déficit anterior en el desarrollo haya comprometido el desarrollo de las representaciones fonológicas.

El desarrollo lento o retrasado de un proceso (aunque a lo largo de líneas normales) puede alterar el curso del desarrollo de un proceso relacionado en un período sensible.